9月26日，“墨韻智能?書法進校園助力項目”啟動儀式在河北省威縣舉行。墨韻智能項目以“傳承中華優(yōu)秀文化， 讓每個孩子寫好漢字”為整體目標，由方正電子作為實施支持單位，運用“人工智能+書法教學(xué)”的技術(shù)成果方正書法，助力“普惠教育和教育公平”，面向經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū) 10000 所學(xué)校，定向提供書法教育支持，推進區(qū)域性整體開設(shè)和開好書法課。
啟動儀式上，教育部語言文字應(yīng)用管理司、語言文字信息管理司司長田立新，中央電化教育館研究部主任黃天元，河北省語委副主任、教育廳總督學(xué)韓愛麗，北大方正信息產(chǎn)業(yè)集團副總裁、北京北大方正電子有限公司董事長、總裁邵行及來自河北、山西、福建、甘肅等受助地區(qū)教育主管部門代表等120余人到場出席。
活動現(xiàn)場
科技為用助教育
精準扶貧促傳承
為全面實施素質(zhì)教育，繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化， 2011年以來，教育部先后印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》《國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》等重要文件，大力推進中小學(xué)書法教育，取得了明顯成效。但各地也普遍面臨著專業(yè)書法師資不足的問題，貧困地區(qū)、民族地區(qū)和革命老區(qū)體現(xiàn)得尤為明顯。
在此背景下，“墨韻智能?書法進校園助力項目”正式啟動。該項目充分運用各地已有的“三通兩平臺”教育信息化建設(shè)基礎(chǔ)，發(fā)揮國家教育資源公共服務(wù)平臺的服務(wù)功能，充分運用“人工智能+書法教育”的技術(shù)成果，面向全國經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的10000所學(xué)校，以精準幫扶的方式，提供書法教育支持，推進區(qū)域性整體開設(shè)和開好書法課。首批幫扶對象為河北、甘肅、海南、福建、山西等地10多個貧困縣及革命老區(qū)的1000所學(xué)校。
“墨韻智能?書法進校園助力項目”是科技與書法教育相結(jié)合的嶄新嘗試，是助力文化傳承的有力舉措，也是教育扶貧的具體實踐，得到了教育部語言文字信息管理司、中央電化教育館的指導(dǎo)與支持。作為項目的實施支持單位，方正電子也在積極推進項目落地。方正電子是方正集團的核心企業(yè)，秉承方正集團踐行企業(yè)社會責(zé)任的傳統(tǒng)，方正電子一直致力于以科技成果助力傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。此次方正電子運用"人工智能+書法教學(xué)"的技術(shù)成果，同時也是進入國家教育資源公共服務(wù)平臺的優(yōu)秀教學(xué)產(chǎn)品——方正書法，助力“墨韻智能?書法進校園助力項目”在全國范圍內(nèi)開展，讓更多師生享受到科技發(fā)展帶來的裨益，從讓每個孩子寫好漢字開始，助力中華漢字文化的不斷傳承與發(fā)揚。
首批試點五地啟動
“墨韻智能”逐步落地全國
教育部語言文字應(yīng)用管理司、語言文字信息管理司司長田立新，中央電化教育館研究部主任黃天元，河北省語委副主任、教育廳總督學(xué)韓愛麗，邢臺市教育局局長房麗君，北大方正信息產(chǎn)業(yè)集團副總裁、北京北大方正電子有限公司董事長、總裁邵行及首批受助地區(qū)河北、福建、山西的代表共注金沙，啟動了“墨韻智能?書法進校園助力項目”。以河北威縣為項目首站啟動點，首批試點進入河北、甘肅、海南、福建、山西五地， 接下來“墨韻智能?書法進校園助力項目”將陸續(xù)走向全國經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的10000所學(xué)校，幫助當?shù)貙W(xué)校開設(shè)開好書法課。
啟動儀式現(xiàn)場
在“墨韻智能?書法進校園助力項目”的首站，領(lǐng)導(dǎo)及來賓們觀摩了由河北威縣仲夷小學(xué)劉林老師主講的一堂生動有趣的書法課。
劉老師運用方正書法教師端的演示功能，通過名家示范視頻，讓學(xué)生們觀摩筆鋒變化和構(gòu)字過程;通過動畫視頻的展示，幫助學(xué)生了解范字從甲骨文到楷書的演變過程。
講解過后，劉老師安排了習(xí)字功課，學(xué)生們認真寫完后體驗了拍照測評功能，課堂氣氛分外活躍。一位學(xué)生說：“我得了83.67分，也看到了提示的改進點，馬上能知道哪兒寫得不好，學(xué)習(xí)的過程很有意思！”
書法公開課
書法不僅記錄著中華文化的傳承，也寄托著書寫者的人文精神。隨著“墨韻智能?書法進校園助力項目”的啟動，在傳承與發(fā)揚中國傳統(tǒng)書法文化，運用現(xiàn)代科技提高書法教、學(xué)效率的同時，也用技術(shù)手段填平了物理世界的鴻溝，讓更多欠發(fā)達地區(qū)的中小學(xué)生能夠獲得同等、同質(zhì)的書法教育資源，真正實現(xiàn)用科技推動普惠教育，實現(xiàn)教育公平。
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